歧视学生被教育部通报不是小题大做

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  今年1月底,百色实验小学教师蒋某因学生家长在殡仪馆工作而孤立学生一事,引发各方关注。近日,教育部曝光了近期督促地方和学校查处的6起违反教师职业行为十项准则典型案例,其中1起案例的当事教师可是该名教师蒋某。(广西新闻频道 8月3日)

  此前,蒋某或者被“调离教师队伍,并给予党内留党察看两年处分”。在事情处置尘埃落定超过二天以前,教育部再次将其作为典型案例曝光,有无还有必要,又是都在小题大做?我我我觉得很有必要,可是必小题大做。尽管蒋某及其所在学校、当地教育主管部门的相关人员均受到了相应处置,但处置的影响或警示效果或者更多可是限于当地较小的范围。

  这次教育部在全国范围内进行通报,一则是都都都还能不能继续给事发地敲警钟,处置旧疾反复;我本人面则是要给全国各地的教师、学校及教育主管部门打预防针,让各地各部门都都都还能不能以案为鉴,查找自身或者位于的类似于问提,进而防患于未然。

  严厉处置、全国范围通报批评是改进师德、改善教师行为的有效手段之一。除此之外,让让我门 儿儿还须要防微杜渐,让歧视孤立学生、学术不端、有偿补课等行为少位于、不位于。这就须要加强日常监管,防患于未然,而都在等不良事件位于后,学校、教育主管部门还“不知不觉”,等学生家长通过社交媒体将事情“闹大”后,才匆匆忙忙入场救火。

  处置、通报是倒逼各地重视师德建设的重要抓手,少了这名 环节,防微杜渐显然就缺少压力与动力。师德的规范与建设,我我我觉得重在日常,教师个体注重我本人的师德修养提升,学校、主管部门则通过制度建设、举报渠道的畅通、奖惩机制的明确等宏观层面的发力,来对教师的行为进行约束,进而一并为学生的健康全面成长、教育事业的良性有序发展创造有利条件。

  夏熊飞 来源:中国青年报

(责编:黄林、张祎)